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美学应当成为教师必修课
http://www.mlzx.com 2004年2月15日 作者: 北京师范大学附属中学 刘沪 摘自:中国教育和科研计算机网发表于2004-02-02
  美育是教育的重要组成部分,对促进人的发展,有着德育、智育和体育都不能替代的作用。然而,综观目前的中学教育,美育还没有得到应有的重视,发展很不平衡。究其原因,既有升学考试指挥棒的影响,也有人力、物力、财力等多方面条件的制约。不可否认的是,不少教师还不太清楚“美”是什么,对美育要达到什么教育目的,以及如何进行美育等一知半解,这也是美育开展不力的一个重要原因。

  大多数教师都是经过教师教育(或师范教育)的,在学习教育理论时,都会学到美育,但只是学习一个不长的章节,对“美”和“美育”究竟是怎么回事,并没有深入的了解。从花费的时间和精力上,也比其他“三育”要少得多。如德育方面,教师进行过系统的政治、法律、道德和心理方面的学习;智育方面,有大量的专业课和教材教法课的学习;在体育方面,一般也都有较多的体育课至少是锻炼身体的经历。唯有美育,虽然人人都接受过音乐、美术的教育,但是美育绝不能理解为只是艺术教育。如果说,在德智体等方面,教育者的知识与能力有一桶水的话;在美育方面,不少人的美学、美育知识,就只有一杯水,其原因是在他们接受教育的过程中,没能学习更多的美学方面的课程。

  美育不仅是艺术教师的事,也应当是全体教师,特别是学校领导和教育行政领导分内的事。在基础教育课程改革中渗透美育思想,在学校各项工作中体现美的追求与创造,是一项很有意义的工作。要搞好美育,仅仅学习一点美育理论,听几次美学讲座是不够的,应当比较系统地学习美学思想,弄清美的本质,丰富美学知识,提高审美能力,以至参与创造美的实践。学校工作时时处处都可以与“美”联系。通过美学理论学习与美育实践,陶冶教育者自身的情操,进而达到教育学生的目的。美育绝不能只停留在艺术教育上,其更多的内涵需要因地制宜、不断发掘。

  美育和人的“感性”有着直接和内在的联系,它在各类教育中更易于被受教育者所接受,更能引起人们的兴趣。美育也是一种重要的人格教育。因此,美育既可以作为教育的启蒙,也可以成为教育的升华,“美”在整个教育过程中可以是一个自始至终的闪光点。人们常说,教育者应当先受教育;那么,美育者也应当先接受美育。要做一个合格的教育工作者,不仅搞艺术、文学、哲学专业的要学好美学,所有人都应当系统地学习,并不断提高美学修养。美学应当成为教师的必修课。

  对美育的重视当然不仅仅是加强理论学习的问题,全社会都应当认识美育的重要性,都要为开展美育创造有利的条件。在当今升学对教育影响很大的情况下,如果在高考、录取等人才评价方面,能够适当增加审美素质的考察,一定会对中学开展美育起到良好的导向作用,并逐步扭转美育发展不力的局面。总之,只有在提高全体教育工作者美学、美育理论素养的同时,对美育从政策上给予有力的支持,才能够使美育得到进一步的发展,也才能真正落实德智体美全面发展的教育方针。

中国教育报

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